珍愛生命，向陽而行》打動(dòng)全場師生，臺(tái)下掌聲經(jīng)久不息。

校長親自上臺(tái)為她頒發(fā)優(yōu)秀學(xué)生干部獎(jiǎng)狀，她接過榮譽(yù)證書的那一刻，下意識(shí)看向蘇晚空著的座位，嘴角揚(yáng)起的，正是剛才那抹轉(zhuǎn)瞬即逝的笑。

原來從很久之前開始，她就早已是毀掉蘇晚的推手之一。

重生歸來，我恰好趕在悲劇發(fā)生前最后幾個(gè)小時(shí)。

這一次，我不僅要拼盡全力救下蘇晚的性命，更要撕開所有人偽善的面具，把這群藏在校園里、披著人皮的施暴者，一一拽出光明，曝光在陽光之下。

第二章 倒計(jì)時(shí)

離開學(xué)校后，我沒有回家，徑直走向校門口那家二十四小時(shí)營業(yè)的肯德基。

找了角落偏僻的位置坐下，點(diǎn)了一杯最便宜的可樂，我從書包里拿出提前從蘇晚課桌深處收拾出來的東西：一枚小小的雛菊U盤，一本粉色封皮的日記本，還有那封救命的信紙。

將U盤**手機(jī)，里面只有一個(gè)單獨(dú)命名的文件夾，兩個(gè)字格外刺眼：證據(jù)。

點(diǎn)開之后，一長串名單羅列眼前，十二個(gè)名字個(gè)個(gè)熟悉，都是平日里班里成績優(yōu)異、口碑極好的人。

排在第一位：林知意。
第二位：班主任張遠(yuǎn)。

剩下的十個(gè)名字，有班級(jí)班干部、常年穩(wěn)居前列的優(yōu)等生，還有幾位家長委員會(huì)的核心成員。

每一個(gè)名字下方，都附帶大量記錄：隱秘的聊天截圖、零星的錄音片段、**的現(xiàn)場照片。一條條翻開瀏覽，背后藏著的算計(jì)與惡意，看得我后背陣陣發(fā)麻。

其中最讓我心驚的一份文件，是屬于班主任張遠(yuǎn)的。

一張?zhí)K晚的學(xué)生學(xué)籍檔案照片，檔案空白處被人用紅色筆跡批注：心理問題嚴(yán)重，需重點(diǎn)關(guān)注觀察。

落款時(shí)間，竟是高一入學(xué)第二周。

三年前剛剛?cè)雽W(xué)的新生，干干凈凈、無憂無慮，怎么會(huì)憑空被貼上心理有問題的標(biāo)簽？

仔細(xì)比對(duì)字跡不難發(fā)現(xiàn)，整體字跡是班主任張遠(yuǎn)所寫，但“心理問題嚴(yán)重”六個(gè)字筆鋒凌厲生硬，和后續(xù)溫和的備注字跡截然不同。

明顯是受人授意**，張遠(yuǎn)不過是聽從吩咐落筆的執(zhí)行者。

閉上眼睛梳理過往零碎的記憶，很多從前忽略的細(xì)節(jié)慢慢清晰。